普通麻将机免安装控牌器，这一现代麻将游戏的必备神器 ，如今已逐渐取代了传统的手搓麻将。在大家聚在一起享受麻将时光的同时 ，是否曾想过，这看似普通的麻将机 ，其实也可能隐藏着某些不为人知的秘密？今天 ，就让我们一起揭开麻将机背后的那些猫腻，探寻输钱之谜的真相 。
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(自动麻将机控牌器)普通麻将机程序控牌器一般是指通过一些无需对麻将机进行复杂安装操作就能实现控制麻将牌功能的设备或工具 。
蓝牙或无线信号控制原理：
一些智能控牌器通过蓝牙或无线信号与手机等设备连接 。手机端软件预设好牌型等指令，发送信号给控牌器 ，控牌器接收到信号后驱动内部微型电机或机械结构 ，在麻将机洗牌 、码牌过程中进行干预 ，达到控牌目的 。
普通扑克牌分析器 ，只要使用它 ，任何普通扑克 ，任何场地，单人使用 ，不需要任何加工处理 ，可直接知道每家牌的大小，并可控制自己拿到最大的那份牌 。
普通扑克牌分析器放置在身体上合适的位置 。他人洗牌 ，切牌 ，准备发牌(准备，是准备发牌) 。此时 ，普通扑克牌分析器自动分析出哪一家大小 ，瞬间完成，无需配合操作 。
任何商店里的一副普通扑克都可以用 ， 在这个日新月异AI智能时代下 ，生活中发生的事情只有我们想不到 ， 没有做不到的 ，现如今普通牌扑克牌分析仪,震撼上市！无需镜头 、无需加工扑克。
2. 学生熟悉句式后 ，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball ，soccer.
3. 带入句式进行练习 。可以是连接式练习，也可以小组练习 。
4. 告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best.
5. 两人一组做问答练习。
6. 让学生根据已有知识说出踢足球 ，打篮球都用play.
(设计意图：利用已有知识引出新知识 ，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式 ，教师加以指导就可以了 ，通过练习巩固新知 。)
7. If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片 ，拼读单词 ，并让学生练习用这些词说一个句子 。
8. 两人一组练习这组句式。
9. 听录音两遍，注意any和some,either 和too的读音和用法 。
10.完成课后习题并两人一组自编对话 。
11.利用实物汇报演出。
(设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决 。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来 ，运用于实际生活中 。)
Class Clossing
Activity book
Homework
Draw your favourite sport and write your favourite sport.
板书设计：
Lesson 1. Ping-pong and Basketball
What’s your favourite sport?
My favoutite sport is ____.
I like ____ best.
What do you wear?
I wear ____ ,____ and____ to play ____.
课后习题：
一. 填单词并连线：
b__dm__nt__n 篮球 T-sh__ __t 运动鞋
p__ng-p__ng 羽毛球
网上有关“如何组织好一堂讨论课—有感于《功能性食品》讨论课教学 ”话题很是火热 ，小编也是针对如何组织好一堂讨论课—有感于《功能性食品》讨论课教学寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
作者：李鸿梅詹冬玲于雷都凤华高雅文张艳荣摘要成功地组织好一堂讨论课有助于学生在掌握一定知识的基础上 ，提高 学习 的主动性和 分析 问题 、解决问题的能力 。本文针对组织讨论课的几个关键步骤，阐述了在课堂讨论教学活动中 ，如何充分发挥教师的主导作用和保证学生的主体地位 ，如何设计讨论题目，如何做好课前准备 ，如何驾驭讨论过程 ，如何做好总结评定工作的体会 。?关键词组织好讨论课主体作用主导作用高等教育的根本任务是培养人才。要实现“以素质教育为核心，培养知识结构合理 、基础扎实 、勇于创新、个性突出 、具有国际竞争力的优秀人才 ”这一人才培养目标 ，就必须使学生在掌握一定知识的基础上 ，提高学生学习的主动性和分析问题 、解决问题的能力。要想获得这一教学效果，就必须进行教学改革，改变高校学生学多悟少的弊端 ，而讨论是促进思考和领悟最有效的途径［1］ 。多年来 ，我们在讲授《功能性食品》课程中运用讨论课的方式进行教学，获得了良好的教学效果 ，发现讨论课教学 方法 可在保持教师主导作用的前提下 ，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，激发学生学习的积极性、主动性和创造性 。但如何才能充分利用启发式、讨论式教学方法组织好一堂讨论课 ，培养学生的思维能力 ，表达能力，仍是组织讨论课的教师应思考的问题。我们根据《功能性食品》课程讨论课教学中积累的一些经验 ，总结出组织好一堂讨论课的若干体会 。?一 、充分发挥学生在教学过程中的主体作用?众所周知 ，知识可以由教师教会，而学习能力的提高 、创造性思维的发展 ，必须依靠学生自身努力 ，通过独立学习，在实践中不断感悟与领会，因此教师必须重视学生在教学过程中的主体地位 。讨论课是教师通过预先的设计与组织,学生经过自学思考,在教师引导下就某一问题发表自己的见解,获得相关学科知识的教学过程。讨论课教学的目的在于开发学生的智慧,培养学生分析问题、解决问题的能力 ，要真正发挥学生在讨论过程中的主体地位 ，必须做好以下几项工作 。?（一）在学生掌握了本课程的某些基础知识后，引导学生发现自己不理解或存在异议的知识点 ，诱发学生的求知欲望 ，布置讨论题目 。讨论，就是两人以上的人群之间就某一议题提出自己的见解 ，并希望明确问题的实质或求得较为一致的看法。所以实行讨论的基本条件 ，就是讨论者要对某一事物有一定的认识并存在一定的疑
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